今年三月教育部發(fā)布了《關于加強“三個課堂”應用的指導意見》，指導意見提出要進一步加強“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡課堂”應用。

　　“三個課堂”分別是指“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡課堂”。指導意見提出：

　　“專遞課堂”強調(diào)專門性，主要針對農(nóng)村薄弱學校和教學點缺少師資、開不出開不足開不好國家規(guī)定課程的問題，采用網(wǎng)上專門開課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學進度推送適切的優(yōu)質教育資源等形式，幫助其開齊開足開好國家規(guī)定課程，促進教育公平和均衡發(fā)展。

　　“名師課堂”強調(diào)共享性，主要針對教師教學能力不強、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題，通過組建網(wǎng)絡研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應，探索網(wǎng)絡環(huán)境下教研活動的新形態(tài)，以優(yōu)秀教師帶動普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　“名校網(wǎng)絡課堂”強調(diào)開放性，主要針對有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質量差距的迫切需求，以優(yōu)質學校為主體，通過網(wǎng)絡學校、網(wǎng)絡課程等形式，系統(tǒng)性、全方位地推動優(yōu)質教育資源在區(qū)域或全國范圍內(nèi)共享，滿足學生對個性化發(fā)展和高質量教育的需求。

　　itc在線課堂錄播系統(tǒng)利用成熟的網(wǎng)絡技術、計算機和信息管理技術，形成教育視頻資源的采集、制作、管理、應用、分享的一套完整應用模式。有利于降低學校教育信息化建設的總體成本和效率，成“共建共享”的教育資源累計，形成特色鮮明、符合需要的優(yōu)質數(shù)字教育資源，促進信息技術與教育技術的深度融合，促進教學質量提升，實現(xiàn)教育資源共享，推動實現(xiàn)教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

　　itc在線課堂錄播系統(tǒng)應用在“三個課堂”，一套方案即可實現(xiàn)遠程互動、智能點播、課堂錄制、在線直播、移動學習等功能。在各課室建設錄播主機，實現(xiàn)課堂師生畫面跟蹤，音視頻錄制、在線直播、點播;實現(xiàn)在授課過程中，本地教室與遠程聽課教室之間的同步授課，以及實時音視頻互動交流;互動過程能夠同步錄制，真實展現(xiàn)互動教學場景;同時也支持上級領導、專家對于精品課程的遠程觀摩和點評、學術交流、教研等活動。

　　一體化程度高

　　itc在線錄播系統(tǒng)采用一體化硬件ARM+DSP設計，純嵌入式系統(tǒng)架構，易用易維護安全性超高，超靜音設計。集成視頻采集模塊、錄制模塊、直播模塊、導播切換模塊、圖像分割及拼接模塊、本地回顯輸出等模塊，實現(xiàn)視頻直播、智能導播、高清錄制、觸屏操控、圖像識別跟蹤等功能。

　　一機雙景4K攝像機

　　攝像機配置4K Sensor和4K鏡頭，支持4K分辨率，可實現(xiàn)單攝像頭同時輸出全景和特寫信號，實現(xiàn)一機雙鏡效果，用于教師跟蹤和學生跟蹤。

　　一校帶多點、一校帶多校園

　　支持一個主講課堂帶多個教室同步在線上課，支持多個主講課堂帶多個教室同步在線上課，教室與教室之間可多種應用形態(tài)組成，包括精品課堂、常態(tài)課堂、微課課堂、聽課課堂。

　　實時互動、在線解答

　　主講教室與聽課教室之間主實時互動、在線解答學生課堂疑問，利用互動音視頻終端實現(xiàn)教室與教室之間一對一或一對多互動交流，實現(xiàn)學校的教學快速交流，幫助薄弱學校提升教學質量，解決農(nóng)村、邊遠、貧困地區(qū)教學薄弱問題。

　　總結：

　　在線錄播系統(tǒng)推動“一校帶多點”、“一校帶多校”的教學和教研組織模式，逐步使依托信息技術的“優(yōu)質學校帶薄弱學校、優(yōu)秀教師帶普通教室”模式制度化。利用名師公開課互動教學平臺，開展城鄉(xiāng)間，東西部間等跨區(qū)域的常規(guī)教研活動。促進教育資源的公平發(fā)展，實現(xiàn)教學資源均衡的目的，進一步加強了“三個課堂”的落實應用。在線課堂創(chuàng)新教育教學模式，推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，讓線上、線下教育有機融合，讓教育學習不再局限于線下課堂，促進整個教育生態(tài)創(chuàng)新發(fā)展。